第一節 課八點整準時開始。

參考了向日葵班班主任的建議，焦餌在原先的教學計劃中加入新元素，和學生們一起畫手指畫。

十一歲的珊珊，經過四年多的康複訓練，可以聽懂老師的指令，将堆雪人的場景畫得有板有眼。

六歲的小柏症狀較輕，家長也比較重視，入校前曾接受過系統的治療，所以對命題作畫完成度高，畫完他還在右下角标注了自己的姓名。

班裏的孩子，大部分都喜歡畫畫，只有八歲的康康，不看老師，不碰畫筆和畫紙，嘴裏含着早晨吃的第一口飯，久久沒有下咽。

焦餌腳步放輕，走到康康身旁蹲下來。

她無聲地觀察一會兒，引導康康吐掉那口飯，以防他把米粒吸入氣管發生危險。

正當她要進一步輔導康康作畫時，校長忽然出現在教室門口。

“焦老師，到我辦公室來一下。”

焦餌擺手拒絕。

她想留在康康身邊，陪伴他探索奇妙的繪畫世界。

“焦老師，有人找你。”校長把焦餌請到走廊，神色盡顯無奈，“他是公益組織的負責人，說有一件十萬火急的事要和你面談。”

班主任接替焦餌的工作：“你去吧，這裏有我呢！”

公益組織？

焦餌心頭疑雲乍起：大三下學期，她的确報名參加了“星星的孩子”大型公益活動，但那次的組織者是兒童基金會，更沒有負責人單獨接觸過她。

随校長來到辦公室，那個颀長挺拔的身影讓焦餌的心率瞬間跳到了每分鐘100下。

“是你？”

“我想你，焦焦——”當着校長的面，裴南樯勇敢表達了內心洶湧的思念，“這一次，我會陪着你，除非你趕我走。”

焦餌默不作聲，心頭寒冰悄悄融化的同時，眼神卻飽含質疑。

裴南樯又說：“你忘記今天是什麽日子了。”他返身打開背包，取出櫻草色的禮盒，遞到焦餌手中，“相識紀念日快樂！焦焦，我祝你芝麻開花節節高。”

作者有話要說：

12月26日更新完畢。

晚安～