第207章 心美成授課老師
見心美不說話, 他又悠悠地道：“或者，你可以去問問你兒子的意見，看他是否願意你成為我正式的王妃。”
這日晚上，刮起了暴風雪，刮得弧圓窗戶砰砰作響。
王太子原本打算吃過晚餐就離開的，可心美見暴風雪太大，硬是把他留住。
深夜的神廟大殿，侍女們鋪好了柔軟的天鵝絨床墊，将所有淡黃薄紗帳幔放了下來, 襯映昏黃的燭臺光芒，少了幾分莊嚴肅穆，多了幾分柔和溫暖。
侍女們退下後, 母子倆相對而坐。
“母親，您為何還不安睡？”王太子神色沉靜, 細長眼睛濃黑幽冷。
心美露出和善的笑容，眸子發着光, “我想與你聊一聊。”
見王太子的長睫微動，似乎有些不自在，心美又立刻道：“你放心，我不是與你聊那些往事。我想跟你說說你的課業。”
王太子臉上的肌肉明顯放松了些。
“關于歷史，我以前也多少學了一些。”心美微笑道：“與你的授課老師有些不同的看法。我不大懂西希達爾斯的歷史, 但卻略懂一點學歷史的方法。”
接下來半個晚上，心美一直在講歷史，“在我生活的地方, 史書分為好幾種類型，如果能先了解一下，将會提高學習效率。”
心美一邊說一邊在紙上寫着，“首先是編年體，以時間順序編撰和記述歷史，其次是紀傳體，以人物傳記方式記敘歷史，比如西希達爾斯知名的國君、權臣、英雄甚至王後、第一美女等；此外還有紀事本末體，以事件為中心，每事各詳記述，每篇各編年月，前後連貫，使你既能詳其事件因果，又能了解人在其中起到的作用，我們那邊有本書叫作《史記》……”
王太子聽着聽着，竟入了神，眼睛漸漸發光。
講完了史書類型，心美又說道：“我聽過你的早課，發現對西希達爾斯歷史的褒揚之詞太多，這是缺乏客觀性的，也就是不合理的。我們那邊有一個叫克羅齊的人說過這樣的一句話：‘一切歷史都是當代史’，意思就是歷史是由現在的人所書寫，所以帶有明顯的權力上位者的偏好與利益色彩，是不真實的，是經過美化的，用來迷惑現在的臣民。如果你想了解真正的歷史，需要翻閱大量的各種資料，并從可靠的人的口中得到一些關于西希達爾斯過去史實，比如你的父王，我想他會告訴你真實的西希達爾斯是什麽樣子的。”
說到這裏，心美微微一笑，“如果你真能學好歷史，對你将來成為一個好國君有很大幫助。在我們那邊，一個通曉歷史的國君真的能學得不少有用東西，比如‘天下之事，分合交替，分久必合，合久必分’‘內憂小人、外戚、宦官、後宮；中憂官場腐敗；外憂異族矛盾’‘地域環境左右命運，西強東弱，北強南弱’等……”
見王太子聽得眼睛都不眨，心美又細細将“天下之合，分合交替”，以及“內憂小人、外戚、宦官……”等解釋了一番，王太子的眼睛越來越亮，看着心美的神情竟多了幾分崇拜之感。
講完後已快天亮，刮了一夜的暴風雪已停，淡淡陽光照入了大殿。
心美面帶疲倦，王太子卻仍然精神奕奕，似乎越聽越來勁，沒有絲毫倦意。
心美見他樂此不疲的模樣，決定硬撐着再講一個歷史學習方法的故事，但剛剛開口，“我給你再講一個故事吧……”就被裴諾爾突如其來的聲音打斷了，“好了，亞曼斯，讓你的母親休息一下。”
王太子一看到滿身白雪、快步而入的裴諾爾，原本興奮神色轉瞬即變，立刻站起，垂首行禮，恭敬道：“向父王問安。”
“下去吧。”裴諾爾的臉色很不好看，語氣也帶愠怒。
王太子微微彎腰，再次行禮，邁過大殿門檻後，走得比兔子還快。
“下次不可以到天亮，你兒子也決不可以在神廟中過夜……”裴諾爾顯然氣得不輕，語氣極重。
但心美沒有太在意，她剛想到了一個可以接近兒子的辦法，“好，就按你的來，不過我也有個要求。”
“你說。”裴諾爾氣呼呼地坐在了王太子坐的位置。
“我也要當我兒子的授課老師，但我不想讓他覺得我太刻意，我可以在學殿同時教所有的學生。”心美說道。
“怎麽，你想教西希達爾斯的歷史嗎？”裴諾爾冷着臉道。
心美破天荒地沒有與他置氣，而是淺笑道：“我不懂西希達爾斯的歷史，怎可能教他？但我可以講點別的，比如講故事。”
“講故事？”裴諾爾頗感意外，愣了一下。
“我從前學的是文科專業，看的書也不少，知道很多故事，每個故事的都有一定的內涵。我想通過故事讓兒子明白一些事物發展規律。”
裴諾爾沒大聽懂“事物發展規律”，但見心美難得露出笑容，再加上心美剛回來，不願與她離了心，只得壓住剛剛的火，嗯了一聲，算是同意了。
自那日後，心美便走上了學殿的高高講臺，用妙趣橫生的語言講述了一個個內涵豐富的小故事，受到了貴族學生們極大的歡迎。
心美講《鄭伯克段于鄢》《廉頗藺相如列傳》《項羽本紀》《伍子胥複仇記》《信陵君竊符救趙》《荊軻刺秦王》《趙氏孤兒》等《史記》故事，也講西方童話如《白雪公主》《什麽都不怕的王子》《青蛙王子》《睡美人》《穿靴子的貓》等，偶爾還會講幾個知名電影故事如《肖申克的救贖》《阿甘正傳》《當幸福來敲門》《風雨哈佛路》等。
心美的課程放在下午，在此之間學殿的下午是沒有課的，但為了心美，便在下午增加了課時。
心美每次只講一個故事或一部電影，講完後會提出幾個問題，讓學生們自由讨論後分別回答。
她的課雖在下午，卻無人打瞌睡。在她之前，沒有授課老師會采用自由讨論的方式上課，極大地促進了學生們的積極性。
心美在講故事時還會見縫插針地插入故事比較法，比如《伍子胥複仇記》與《肖申克的救贖》的相同點與不同點在哪裏？如果你是伍子胥或肖申克，你會怎麽做？或者兩國文化的不同造就了人物哪些不同點？你願意做伍子胥還是肖申克，為什麽？
這些問題極新穎，激起學生們的興趣，常常使學殿熱鬧非常。
裴諾爾偶爾會在學殿門口默默聽一下，偶爾會坐在王太子身邊聽上一會兒，偶爾還會坐在心美身邊，安靜地看着熱烈讨論的學生。
這群還未十來歲的貴族學生頭幾次看到裴諾爾時，還有些小心翼翼，不敢輕易回答問題，可當心美竭力将課堂活躍起來後，學生們為了在裴諾爾或心美面前表現自己，全都争先恐後地回答，使得課堂變得火熱……
王太子留意到，父王的視線會不知不覺地投向講臺上的母親，極為入神，眼神帶着熱烈，甚至還有幾分懷念。
王太子當然不知道，很久很久以前，他的父王比他還小的時候，他的母親每晚都會給父王講故事，這些故事父王全都聽過，曾是他們共有的美好回憶。他的父王從中獲得了勇氣、溫暖與自信，還有對他母親全心全意的信賴。
但王太子以為父王只是被母親出色的授課能力和豐富的學識深深吸引，再加上自己也喜歡這樣受人尊敬的優秀母親，頓時對母親産生了欽佩之情。
一個月過去，王太子對心美的關系緩和了很多，王太子面對心美時，再沒了之前的冷淡，取而代之的是自然的微笑，雖然仍有些疏離，但心美已經很滿意。
裴諾爾原本要遠征，但因政務瑣事纏身，不得不往後推了一個月。
心美十分高興，又可以多點時間與王太子在一起了。
學生們也很開心，好不容易來個講課有趣的老師，不希望這麽快就走了。
甚至學生們的父輩也高興，因為心美在講故事中會穿插講一些學習方法，比如統計法、表格分析法、數據分析法、歸類法、比較法、推理法等，使學生們的學習能力得到了一個較大提高。
人就是這樣。這些父輩都是西希達爾斯有頭有臉的臣子，曾經反對心美的主力力量，現在又調過頭來支持心美。
主要還是因為心美現在已對他們沒有了威脅。
原來的老首相擔心心美威脅其孫女的王後地位，可是孫女因通奸罪被廢後，老首相也隐退，針對心美的主要力量便沒有了。
原先針對心美的那些貴族多數是唯老首相馬首是瞻，老首相失勢，他們自然不會再與心美為難。再加上心美只是一個沒有根基的王妃，自回來後不再參與政務，且是王太子之母，還無私教了他們的後代不少東西，權衡利弊之後，貴族們便調過頭來支持她。
至于王後，王後溫良賢淑，其家族還要借着賢良之名上位，看到國君只打算封心美為妃後，自然也不會專門對付一個根基薄弱的王妃。
即使心美王妃是王太子之母，可當王太子大婚後，後宮仍不是心美王妃一人說了算。
作者有話要說： 再次感謝幸福的小白貓的地雷，隆重感謝~~
也感謝童鞋們的營養液，嘿嘿~~
雙休更新不定，還望諒解~~
